中学表演艺术课程包括声乐、器乐和戏剧艺术. 声乐和器乐课程侧重于音乐素养，包括理论, 历史, 作文, 技术, 以及性能单位. 课外戏剧作品和音乐合奏为学生提供了额外的表演机会.

在五年级的戏剧艺术, 通过解读，学生可以发展和实践新的艺术理念, 创建, 以及表演艺术的呈现, 包括短剧, 独白, 以及各种剧场活动.

学生们单独或分组创作人物和环境, 他们探索创造性戏剧的元素, 即兴表演, 哑剧, 运动, 和讲故事. 学生在发展戏剧作品的过程中，通过表达和描绘人物来体验表演. 通过这些表演, 以及对创作过程的反思, 学生将艺术理念与社会和文化背景联系起来.

戏剧艺术课程是为了给学生
一个全面的观点和一个真实的机会，沉浸在探索和发现戏剧从页面到舞台. 整个三个月(六年级和七年级)和/或学期(八年级), 学生通过观察探索表演技巧, 记忆的发展, 即兴创作, 哑剧, 直言不讳的工作, and 运动; theatre 历史, 生产要素, and arts appreciation; and all of the necessary tools for character development. 七年级的戏剧艺术课程还包括让学生有机会在贵格会和艺术之间建立联系.

合唱艺术项目专注于通过创造建立社区和增强全球公民意识, 执行, 对音乐做出反应. 柯达伊和达尔克罗兹的教学方法影响了课程设置, 哪个包含了来自世界各地的风格和灵感. 学生发展合唱和独唱技巧, 用不同的语言和风格唱歌, 学习音乐理论和历史, 并相互协作，创造和展示他们的作品. 学生 not only develop their singing voices; they become conversant in diverse musical styles and broaden their notions of what they consider to be melodious and aesthetically exciting.

器乐课程为学生提供了学习如何演奏乐器的机会，并培养与他人一起演奏音乐所必需的技能. 这门非表演音乐课每年有一个学期，每周上两次课，旨在教授学生音乐的组成部分, 比如旋律, 和谐, 符号, 纹理, style, 节奏, 和形式. 学生将探索音乐的基础知识, 在教室乐器上表演, 听来自世界各地的各种音乐. 这个以学术和表演为基础的课程满足了所有对学习和演奏乐器感兴趣的学生的需求.

中学传统上每年提供两个戏剧作品:一个戏剧和一个音乐剧. 它每年还举办两场音乐会:每学期末一场. 这些课外表演活动对所有学生开放.

在五年级和六年级的工作室艺术, 学生使用不同的媒体和过程来发展他们的个人技能和技巧. 学生通过学习各种技巧来学习艺术语言和词汇, 比如丙烯画, 水彩画, 和铅笔画画. 除了练习这些技能, 学生学习艺术的基本元素和原则，并挑战通过视觉媒体深思熟虑地表达自己. 当他们学习硬技能的时候, 学生还可以欣赏和理解艺术在历史上的连续性，这反映了不同民族和文化的生活和时代. 通过他们的画作, 图纸, 雕塑, 和安装, 学生使用一系列的科目, 符号, 以及他们工作中的想法. 巴黎人贵宾厅|app-巴黎人贵宾会app-apple app store排行榜的目标是帮助学生获得对艺术的欣赏，并将艺术过程视为一种有趣和令人兴奋的自我审视和表达体验.

西德威尔朋友鼓励七年级的艺术学生尝试具有历史意义和当代艺术家的艺术风格. 学习专业艺术家作品的机会是学校艺术项目的重要组成部分:从课程, 去教室, 去美术馆, 学生见证策展的过程，作为自己的艺术教育的一个特点. 山姆Gilliam, Lou Stovall, 詹姆斯•威尔斯, 基因戴维斯, 白南准, 和爱德华·希克斯形成了西德威尔朋友不断增长的艺术收藏的核心, 谁将成为未来几代学生的主要来源. 当学生进入八年级, 他们开始更深入地探索光在艺术中的表现, 字面上和隐喻上. 从电脑屏幕上闪烁的像素到拉斯科的洞穴壁画, 法国, 几千年来，对光和颜色的感知帮助人类与周围的世界建立联系. 学生们研究詹姆斯·特瑞尔, 一位现代大师，他利用光线来改变人们对周围环境的感知, 他们了解了特瑞尔的天空空间和他的代表作, 登火山口, 在历史和当代艺术运动的背景下.